Nunca houve um documento da cultura que não fosse também um documento da barbárie”. Assim afirmou Walter Benjamin (1892-1940) na Tese VII “Sobre o conceito de história”. Se Benjamin nos convida a escovar a história em contrapelo, é possível pensar a destruição das instituições educacionais na Faixa de Gaza a partir de uma relação inversa, quando a barbárie destrói os espaços onde se produz conhecimento, cultura, história e memória.
De acordo com os dados da Palestinian Central Bureau of Statistics (PCBS), até outubro de 2023, no período que antecedeu a escalada do genocídio, as instituições educacionais atendiam mais de 500 mil estudantes, e a taxa de alfabetização na Faixa de Gaza entre pessoas de 15 anos ou mais, era de 98,9%. O que significa que 1,1% da população nessa faixa etária não era alfabetizada.
Até julho de 2025, segundo a UNESCO, 97% das escolas estavam danificadas, sendo que 564 necessitavam de reconstrução parcial ou completa. Dados da UNICEF de 2025, apontam que cerca de 658 mil crianças em idade escolar estavam sem acesso à Educação presencial desde outubro de 2023. Até o final do ano, 95,5% das 815 das escolas de Gaza haviam sido danificadas ou destruídas.
De acordo com a UNIFEC, em abril de 2026, aproximadamente 700 mil crianças de 4 a 17 anos haviam perdido pelo menos três anos de escolarização, e cerca de 420 mil crianças (3 a cada 5) não tinham qualquer acesso a aprendizagem presencial. Quase 98% das escolas das instituições educacionais de Gaza estavam danificadas, mais de 93% necessitavam de reabilitação ou reconstrução completa, e 81% haviam sido diretamente atingidos.
Uma geração inteira, de aproximadamente 56 mil crianças, chegou à idade escolar sem nenhuma experiência em sala de aula, segundo a UNICEF. Estima-se que haja aproximadamente 60 milhões de toneladas de escombros espalhados pela Faixa de Gaza, o que também dificulta o deslocamento e o acesso às escolas.
De acordo com pesquisas recentes realizadas pela OCHA, apenas 7.435 tiveram acesso a alguma forma de aprendizagem estruturada no primeiro semestre de 2026. Entre janeiro e junho, aproximadamente 435 mil crianças em idade pré-escolar e escolar, incluindo 9.300 com deficiência, foram atendidas pelo Education Cluster (grupo de Educação humanitária em Gaza), através de 610 espaços temporários de aprendizagem.
Nos primeiros meses de 2026, aproximadamente 344 mil crianças receberam materiais didáticos, e mais de 11.000 professores e profissionais da área receberam apoio financeiro e capacitação em Educação emergencial. Segundo a OCHA, 98% dos estudantes secundaristas registrados no projeto, conseguiram realizar o Tawjihi, o exame geral da conclusão do ensino secundário na Palestina.
No que se refere ao Ensino Superior, uma pesquisa realizada pela UNESCO em 21 instituições e 38 campi, 22 estavam completamente destruídos e 14 danificados. Dos 206 edifícios avaliados, 195 foram parcial ou totalmente afetados. Dados de 2026 apontam que mais de 95% das instituições foram afetadas de alguma forma, somando um total de 379 milhões de dólares em prejuízo, segundo registros do Conselho de Segurança das Nações Unidas.
Penteando a história a contrapelo, compreende-se que a barbárie não se opõe à cultura, mas inscreve-se nela e deixa suas marcas na história e na memória dos povos. A destruição dos espaços onde se produz conhecimento significa o rompimento dos fios que se conectam ao passado, e a ruptura com a construção do conhecimento para as futuras gerações, apagando não apenas o que outrora foi construído, mas também o direito de reivindicar sua existência no futuro.
